Tutoriels Moodle - Le Cnam

Ce type de question affiche une liste de propositions et une liste de réponses, que le participant doit associer correctement. Il est possible de proposer plus de réponses (intrus ou leurres) que de propositions.

Cette question apparaît comme une question d'appariement normale. En réalité, la question est construite au hasard à partir des questions à réponses courtes.

Une extension des questions d'appariement où l'utilisateur doit déplacer les réponses sur chaque sous question pour indiquer ses choix.

Ce type de question permet de créer de multiples versions d'une même question avec des valeurs numériques générées aléatoirement.

L'enseignant utilise des variables (jokers) entre accolades {x}, {y}... qui sont remplacées par des valeurs lors du test.

Ce type de question se présente comme une question à choix multiple, dans laquelle les éléments de choix de réponse sont générés comme pour les questions calculées (jokers remplacés lors du test).

Ce type de question offre la plupart des options de la question calculée mais dans une interface simplifiée.

Ce type de question vous permet de définir une seule réponse juste (QCU) ou plusieurs (QCM).

Si plusieurs bonnes réponses sont acceptées, il faut répartir le score en pourcentage sur 100. On peut également attribuer des notes négatives pour les éléments de réponses faux, afin d'éviter que le participant ait une bonne note en cochant toutes les réponses proposées.

Permet la sélection d'une ou de plusieurs réponses à partir d'une liste prédéfinie. Le score ne peut être que de 100% ou 0%.

Ce type de question affiche une fenêtre d'édition où le participant pourra livrer son texte / contenu.

Différents paramètres vous permettent d'autoriser ou non le participant à :

• utiliser l'éditeur de texte en ligne (mise en forme du texte ou texte brut)
• joindre des fichiers en annexe

La notation d'une composition ne pouvant évidemment être automatisée, l'enseignant devra l'inscrire manuellement, une fois entré dans l'activité :

• activez la située à droite de votre intitulé de test et cliquez sur le bouton Résultats > Évaluation manuelle : vous pourrez saisir ou mettre à jour votre appréciation.

Ce type de question permet de glisser et déposer des images ou mots (présentés sous forme d'étiquettes) dans des zones prédéfinies, apparaissant sur une image de fond.

Ce type de question permet de glisser et déposer des mots dans des champs vides.

L'enseignant utilise des marqueurs [[1]], [[2]]... dans le texte, relatifs aux choix 1, 2... qu'il propose.

Ces choix peuvent être groupés, qui sont alors identifiés par une couleur différente selon le groupe.

Ce type de question permet de glisser et de déposer des marqueurs sur une image, dans des zones invisibles aux participants (c'est la principale différence avec Glisser-déposer sur image).

Ce type de question affiche une zone de texte avec saisie de réponse numérique. On peut accepter ou non une marge d'erreur et proposer un choix entre plusieurs unités de mesure.

Ce type de question vous permet de créer un texte à trous. Le type de réponse peut se présenter sous la forme d'un choix multiple (menu déroulant), d'une réponse courte ou d'une réponse numérique (zone de texte).

Le participant doit saisir un mot ou une proposition en réponse à une question. Les réponses peuvent être sensibles ou non à la casse.

Si la réponse est un mot, ce mot doit correspondre exactement à l'une des réponses acceptées (attention aux accents, au pluriel,...)

Si la réponse est une expression, cela peut se compliquer (du fait des accents, espaces, ordre des mots, singulier/pluriel,...) : nous vous conseillons d'opter pour le type de question Réponse courte à correction automatique.

Comme indiqué, le participant choisit entre deux options : vrai ou faux.

La description permet d'afficher du texte, des images, ou autre ressource, sans avoir besoin de composer une question. Elle ressemble à une étiquette, que l'on peut utiliser en début de test pour y insérer la ressource associée au test : un document à lire, un document audio à écouter,...

L'étudiant a la possibilité de lire un média (audio ou vidéo) avant de répondre aux questions du test.

L'enseignant peut autoriser ou non la pause dans la lecture ou encore paramétrer le nombre de lectures autorisées.

Le participant peut saisir un phrase en réponse à une question. Les réponses peuvent être sensibles ou non à la casse.

L'algorithme de correction analyse la phrase et peut y repérer des mots clés pour valider ou non la réponse.

L'enseignant peut aussi exclure certains mots, créer des synonymes...

Le participant est invité à choisir la bonne réponse directement dans le texte de la question au moyen d'un menu déroulant.

L'enseignant utilise des marqueurs [[1]], [[2]]... dans le texte de la question, relatifs aux choix 1, 2... qu'il propose.

Ces choix peuvent être groupés dans des listes déroulantes différentes.